PROYECTO GOOGLE EARTH, UNA ADAPTACIÓN PARA LA ESCUELA EL MELOCOTÓN

1.-IDENTIFICACIÓN PROYECTO

1.1.NOMBRE DEL PROYECTO: “Reconociendo el paisaje  geográfico  del Cajón del Maipo y sus coordenadas, a través de la herramienta informática, Google Earth” 

1.2.-ESTABLECIMIENTO: ESCUELA EL MELOCOTON, DEPENDENCIA MUNICIPAL, COMUNA DE SAN JOSÉ DE MAIPO.

1.3.- RESPONSABLE: VIVIANA CRUZ BERTRAND, DIRECTORA

1.4.- BENEFICIARIOS: ESTUDIANTES DE NB3, ESCUELA EL MELOCOTÓN
1.4.- DURACIÓN: 1 MES

2.-DESCRIPCION DEL PROYECTO

El presente Proyecto, consiste en que los estudiantes de NB3, sean capaces de ubicar geográficamente y determinar las coordenadas, de los ríos, montañas, volcanes, lagunas, glaciares, termas y otros elementos de interés de la Comuna de San José de Maipo, con una herramienta informática tan poderosa como Google Earth.  El Proyecto además, pretende en líneas muy generales, desarrollar en los estudiantes un sentido de pertenencia y valoración sustantiva del entorno en donde viven.

Las actividades diseñadas, permitirán a los y las estudiantes, a través del uso de Google Earth, observar fotografías de los lugares geográficos, realizar registros de variada información, analizar situaciones geográficas, comprender e internalizar conceptos de Longitud y Latitud (coordenadas geográficas), entre otros.

En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas de desplazamiento de ríos, esteros, ubicación de volcanes, lagunas, embalses, etc., y  presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación.

3.-COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)

· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.

· Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.

· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.

· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

PETEN

4.-COMPETENCIAS TIC DOCENTE.CIAS TIC DOCENTE

· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.

· Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)

· Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica.

· Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.

· Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).

5.-COMPETENCIAS TIC  APODERADOS
Sabe  utilizar programas de procesador de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación.
Navega en Internet y sabe buscar información solicitada. Conoce navegadores y programas como Google Earth.

6.-OBJETIVO GENERAL

Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
Ubicar geográficamente y determinar las coordenadas, de los ríos, montañas, volcanes, lagunas, glaciares, termas y otros elementos de interés de la Comuna de San José de Maipo, usando para ello la herramienta informática  Google Earth. 

Desarrollar en los estudiantes un sentido de pertenencia y valoración sustantiva del entorno en donde viven.

7.-APRENDIZAJES ESPERADOS

Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas. (Usan como recurso, herramientas informáticas tales como el Programa Google Earth)
Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas
Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

8.-CONTENIDOS MINIMOS
-Sistema de coordenadas geográficas. Reconocimiento de paralelos, meridianos, latitud y longitud, polos y hemisferios.
- Tipos de mapas: reconocimiento de ejemplos de comprensión de la  de la funcionalidad de mapas de tipo físico y político.

9.-RECURSOS HUMANOS
-Jefe de UTP/Directora

-Coordinador de Informática

-Profesor

-Docentes de otros subsectores

-Alumnos
-Apoderados Colaboradores.

10.-RECURSOS MATERIALES
Mapas
Planisferios
Globo terráqueo
Computador
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.

11.-OTROS (Requerimientos técnicos)

128 Kbps de velocidad de red
• Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
• Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
• Conexión a Internet

12.-ETAPAS O ACTIVIDADES
Cronograma-Carta Gantt

ACTIVIDADES	RESPONSABLES	SEMANA 1	SEMANA  2	SEMANA 3	SEMANA 4
Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.	-Jefe de UTP -Coordinador -Enlaces -Docente	x
Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases. Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinador. Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth.	-Jefe de UTP -Coordinador -Enlaces -Docente	x
Revisan y analizan las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth. (Dimensión ética) Descargan la versión gratuita del software. Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones. Exploran las herramientas del recurso en forma libre. Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad de exploración para interiorizarse del uso del software:	-Jefe de UTP -Coordinador -Enlaces -Docente	x
· Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva. · Visualizar meridianos, paralelos y trópicos. · Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc. Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades: · Completar listado de coordenadas de lugares específicos de Chile, la Región Metropolitana y de la Comuna de San José de Maipo, entregados en la guía. · Identifican en Google Earth, cada uno de los lugares que corresponden al listado de coordenadas propuestas.	-Jefe de UTP -Coordinador -Enlaces -Docente		x
· Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de la zona de San José de Maipo Observan fotografías de volcanes, ríos, montañas, lagunas, termas, embalse y el relieve de la zona en general. -Contrastan esta información, con mapas y atlas de Chile, Región Metropolitana. · Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.	-Jefe de UTP -Coordinador -Enlaces -Docente			x
. -Investigan en la Web, sobre las características de volcanes, ríos y el relieve en general de la Zona del Cajón del Maipo. • Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso). Se solicita la colaboración de apoderados o alumnos de niveles superiores para realizar el rol de moderador y la participación de docentes de otros subsectores y estudiantes invitados de otros cursos. • Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al curso.	-Jefe de UTP -Coordinador -Enlaces -Docente Alumnos de niveles superiores Apoderados Colaboradores.				x

13.-Evaluación

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir

direccionando las actividades del proyecto.

Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o

comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la

ruta del viaje realizado por el Cajón del Maipo. A medida que trazan la ruta, deben identificar los nombres de ríos, volcanes, lagunas, montañas, y elementos del relieve investigado.

También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo,

con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.

Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con

diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.

Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto

presentado por cada grupo.

EL CUENTO DIGITAL, UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE

“Experiencias de informática educativa”

Nombre de la actividad	EL CUENTO DIGITAL, UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE
Nivel Educativo	Primer Año Básico
Subsector	Lenguaje y Comunicación, Educación Artística
Sugerencias de  actividades para implementar la propuesta	En relación al Cuento Digital, experiencia desarrollada con estudiantes de Primero Básico, propongo a modo de sugerencia de mejoramiento, en caso de aplicarse en nuestro establecimiento,  realizar una articulación con Educación Parvularia y Segundo Básico. De esta forma, la Educadora y las docentes de Primer Ciclo, podrían adaptar las actividades, de acuerdo a los niveles de dificultad, aprovechando los mismos recursos informáticos, logrando así, una progresión curricular muy interesante para los aprendizajes de los niños y niñas. Un ejemplo: Los niños de 1° básico, muestran a sus compañeros de Kinder, lo que  han logrado en la creación de cuentos digitales. Así, se genera un interés en los párvulos y a su vez, ellos muestran algún trabajo realizado con la Educadora, que pueden ser cuentos con secuencias de dibujos, que ellos mismos van relatando.
COMPETENCIAS TICS DOCENTES	• Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente • Conoce experiencias en el uso de las TIC en su sector curricular que enriquecen sus esfuerzos de innovación pedagógica. • Determina cuándo y cómo usar las TIC de acuerdo al marco pedagógico de su institución y al PEI. • Ordena de manera precisa y sistemática en categorías de conocimiento y de práctica docente sus carpetas en su computador (personal o institucional) de tal manera que la información contenida es fácilmente accesible. • Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las TIC de una que no lo es. • Distingue distintas estrategias metodológicas que implica el uso de las TIC • Aplica distintas estrategias metodológicas de manera permanente en su práctica • Sabe utilizar procesadores de texto, de bases de datos, de presentaciones. • Sabe utilizar herramientas de comunicación como el correo electrónico, el chat y el foro. • Conoce las distintas herramientas de autoría de contenido. • Conoce la oferta de software libre y lo utiliza. • Administra de forma autónoma su trabajo utilizando las TIC para la planificación, seguimiento y control del mismo. • Monitorea el estado de avance de los estudiantes utilizando la información obtenida con las TIC. • Comparte la información producida con los otros profesores para una toma de decisiones adecuada. • Maneja situaciones nuevas que se presenten al implementar una innovación pedagógica con el uso de las TIC. • Resuelve problemas asociados a la puesta en marcha de innovaciones pedagógicas utilizando las TIC. • Está atento a los cambios en las necesidades del establecimiento, de sus alumnos y de la comunidad ante la puesta en marcha de su proyecto de innovación tecnológica. • Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes. • Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las TIC. • Realiza actividades pedagógicas que promuevan en sus alumnos la aplicación de normas éticas y de seguridad en los trabajos que realizan con el uso de las TIC. • Promueve la reflexión crítica de la información obtenida en el ciberespacio. • Realizar actividades orientadas a promover el proyecto educativo a través del uso de las TIC Reconoce la importancia de contar con información actualizada a  través de Internet. .• Reconoce y sabe distinguir la validez de las fuentes de información en Internet (confiabilidad de las fuentes). • Manifiesta interés y se capacita en los temas asociados a las TIC para su utilización en su práctica profesional. • Establece procedimientos de revisión y organización de la información en Internet. • Mantiene una actividad investigativa de fuentes, documentos y portales en internet que enriquezcan su práctica profesional. • Investiga permanentemente acerca de las innovaciones existentes en su área respecto del uso de las TIC. • Hace adaptaciones y transferencias en sus materiales y actividades de enseñanza de acuerdo a esas innovaciones. • Participa en foros donde se reflexiona acerca de la práctica profesional del docente. • Estructura una biblioteca virtual personal. • Valora la importancia de la formación permanente en temas de uso e incorporación de la tecnología en la práctica profesional.
COMPETENCIAS TICS ESTUDIANTES	Dimensión Tecnológica Utiliza aplicaciones simples, como juegos didácticos y de entretención y programas de dibujo simple- siguiendo instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales. Emplea vocabulario básico especifico. Dimensión Información Reconoce y emplea la información de los iconos de la pantalla. Dimensión Comunicación Utiliza, de manera dirigida y acotada, herramientas de comunicación como email para enviar y recibir mensajes a otros. Dimensión Ética Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.