| IDENTIFICACIÓN PROYECTO | |||||
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| Nombre del Proyecto | |||||
| Resolviendo Problemas Matemáticos, a través del uso de TICS | |||||
| Establecimiento | |||||
| Escuela Básica El Melocotón | |||||
| Destinatarios | |||||
| Docentes, estudiantes, padres, madres, apoderados y comunidad. | |||||
| Duración del Proyecto | |||||
| 1 Mes | |||||
| DESCRIPCION DEL PROYECTO | |||||
| El presente Proyecto desarrolla estrategias que ayudan a los y las estudiantes, a resolver problemas de aplicación de conceptos matemáticos. A través del uso de multimedia y de las ayudas gráficas del computador, usando además la descripción en palabras y el lenguaje matemático correspondiente, los educandos pueden visualizar y desarrollar imágenes mentales de los problemas en los que están trabajando, para solucionarlos posteriormente. | |||||
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| COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS) | |||||
| -Conoce las funciones básicas del software para realizar gráficas y para que estas puedan moverse sobre la pantalla. | |||||
| COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD | |||||
| -Manejo de procesadores de texto, presentaciones power point. -Conoce las funciones básicas del software para realizar gráficas y para que estas puedan moverse sobre la pantalla. | |||||
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| COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO | |||||
| -Edita gráficas, hace diseños y montajes de imágenes ( Macromedia Fireworks, Adobe Photoshop, Paint Shop Pro, Corel Photopaint, Paint Brush de los accesorios del Windows, etc.). - Realizar presentaciones (ej: Power Point, Corel, Page Maker, Kid Pix, Claris Work). | |||||
| OBJETIVO GENERAL | |||||
| -Implementar algunas estrategias eficaces para la solución de problemas matemáticos, que pueden ser presentados de manera verbal y gráficamente, con ayuda de tecnología informática. | |||||
| APRENDIZAJES ESPERADOS | |||||
| -Resolver problemas leyendo sus enunciados y trabajando con lápiz y papel para entender la metodología general de solución de problemas, de acuerdo a las pautas dadas por el profesor. -Resolver problemas aclarando conceptos con la ayuda de un software gráfico. -Realizar informes escritos de la forma en que resuelve los diferentes problemas planteados. -Hacer presentación multimedia con problemas inventados por él, con las soluciones respectivas, en la que además explique cómo los resolvió. | |||||
| CONTENIDOS MINIMOS | |||||
| -Resolución de problemas que impliquen conceptos de aplicación matemática, a través de uso de Tics en el Aula. | |||||
| RECURSOS HUMANOS | |||||
· Estudiantes, docentes, padres, madres, apoderados y personas de la comunidad local. | |||||
| RECURSOS MATERIALES | |||||
| -Laboratorio de Computación -Computadores con programa instalado para editar gráficas, hacer diseños y montajes de imágenes. (ej: Macromedia Fireworks, Adobe Photoshop, Paint Shop Pro, Corel Photopaint, Paint Brush de los accesorios del Windows, otros.). | |||||
| INSUMOS | |||||
| -Hojas de papel -Lápiz, goma. | |||||
| OTROS (Requerimientos técnicos) | |||||
| · Software requeridos · Computadores en buen estado y funcionando con los procesadores adecuados, que soporten los programas instalados | |||||
| ETAPAS O ACTIVIDADES | |||||
| 1. Explicar a los estudiantes la metodología general de solución de problemas: Primero, se lee el problema y se entiende a partir del texto escrito. Segundo se establecen relaciones entre las variables a partir de la información leída. Tercero, se escoge una estrategia de solución (el uso de gráficas en éste caso) y se resuelve el problema. Por último se comprueba la respuesta obtenida de acuerdo con las condiciones iniciales del problema. 2. Sensibilizar a los estudiantes en las ventajas que tiene el uso de una estrategia gráfica, para resolver problemas matemáticos. 3. Plantear problemas de tipo abierto que pueden ser resueltos por este medio, usando lápiz y papel, antes de iniciar la actividad con las ayudas tecnológicas. Plantear a los estudiantes los siguientes problemas: Problema 1: Se hace un gráfico con manzanas que tienen diferentes patrones de relleno y que están ubicadas en diferente orden. Los estudiantes deben clasificarlas en columnas, de acuerdo con su relleno interno. Una vez ordenadas deben contestar preguntas de varios tipos, por ejemplo: ¿Cómo encontrar conjuntos de manzanas que sumadas formen grupos de diez?, ¿ Cómo encontrar tres conjuntos de manzanas que ilustren la resta 7 - 3 = 4?, entre otras. Problema 2: De manera similar, los estudiantes deben clasificar una cantidad de zapatos de acuerdo a su forma y a su utilidad. Luego se deben hacer preguntas sobre las operaciones básicas de la aritmética, usando los grupos que se formen. Cada profesor debe determinar el nivel de profundidad que quiera alcanzar y la complejidad de las preguntas. 4. Usar el software para crear varios tipos de gráficos, a partir de los cuales los estudiantes resuelvan las preguntas que se planteen. El orden correcto que se debe seguir para realizar operaciones aritméticas es un tema de cierta complejidad que puede ser abordado, utilizando el método sugerido en este trabajo. El profesor puede escoger cualquier otro tema que considere apropiado para aplicarlo en el contexto de este proyecto. | |||||
| Puesta en Marcha | |||||
| Para poner en marcha el Proyecto, se requiere de la socialización del mismo, lo cual se realizará en un Consejo de Reflexión Pedagógica, en donde cada uno de los actores implicados, tendrá muy claras sus responsabilidades, sus formas de trabajo y la colaboración que les compete para su pleno desarrollo. En términos de fecha, el Proyecto se desarrollará en el mes de marzo del año 2011. | |||||
| DESARROLLO | |||||
| Actividades | Marzo Semana1 | Marzo Semana2 | Marzo Semana 3 | Marzo Semana 4 | |
| 1.-. | X | | | | |
| 2.- | X | | | | |
| 3.- | X | X | | | |
| 4.- | | | X | X | |
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| Evaluación | |||||
1. El profesor evaluará directamente las respuestas obtenidas por los estudiantes, teniendo en cuenta que las mismas pueden variar de acuerdo a la forma como el problema haya sido abordado.
2. La presentación de cada estudiante, será evaluada de acuerdo a criterios predefinidos con los mismos estudiantes.
3. El profesor debe calificar el nivel de complejidad de los problemas inventados por los estudiantes, teniendo en cuenta también las soluciones de los mismos.
En términos generales, el desarrollo del Proyecto, será evaluado por la UTP y la Dirección del Establecimiento, conjuntamente al docente encargado de Tics y Laboratorio, el docente de Ed. Matemática, un representante de los estudiantes y un representante de los apoderados que participaron.
Los instrumentos a usar: Una pauta de evaluación y satisfacción del Proyecto.
